看不見的天賦：認識亞斯伯格症的日常與挑戰

理解亞斯伯格症：不是「怪」而是我們不懂why

在校園裡，你一定遇過這樣的孩子：說話直白、不太會讀空氣、對某個興趣投入到像小博士、每天行程很固定、有時候會因為環境太吵而焦躁……很多人會說：「他很特別耶。」但這些「特別」，有可能是亞斯伯格症（Asperger’s Syndrome）的特質。

亞斯伯格症屬於自閉症光譜（ASD）的一部分，並不是疾病，也不是缺陷，而是一種大腦運作方式的不同。理解它，才能真正理解孩子。

一、什麼是亞斯伯格症？

亞斯伯格症其實不等於誤解中的「無法與人互動」。
比較像是——他們會社交，但社交是需要被理解與學習的技能。

主要特點包括：

• 社交理解較弱：可能不懂暗示、讀不出語氣、很難把「說話內容」與「情緒」一起解讀。

• 強烈興趣：常對某些主題有極深的投入，例如恐龍、車牌號碼、地圖、氣象、電車時刻表等。

• 固定模式需求：作息、步驟、桌面擺設被改變時，可能會焦躁不安。

• 語言能力正常甚至優秀：但語調可能較平淡，或說話方式較正式。

• 感官敏感或遲鈍：例如對聲音、光線、觸感特敏感，也可能完全不怕痛。

簡單來說，他們不是不想互動，而是在「神祕的社交規則」裡迷了路。

二、社會的誤解，來自看不到的努力

亞斯伯格症的孩子常被誤會：

• 「怎麼講話這麼直接？」

• 「都不看別人眼睛，沒禮貌嗎？」

• 「怎麼情緒這麼大？」

但你看不見的是——他們正在試著理解這個世界。

他們每天都在做我們不需要思考的事：
觀察臉部表情、揣測語氣、理解比喻、猜測別人的意圖。
這些我們自動完成的動作，對他們是「手動模式」。

如果能用理解取代評價，他們就能用自己的方式發光。

三、在學校裡，他們常面臨什麼？

1. 交朋友不容易

不是不想交，而是不知道「怎麼開始」或「怎麼維持」。
有時候過度分享自己的興趣，也可能讓同學覺得距離太近或太多。

2. 被貼標籤

因為跟常規不同，很容易被誤解為「固執」、「怪」、「不合群」。

3. 感官困擾

教室太吵、鈴聲太大、衣服材質不舒服，都可能造成情緒崩潰。

4. 轉換情境的困難

例如：課程突然更改、換教室、作業要求不同，都會影響他們的穩定感。

四、對教師與家長：理解，是最溫柔的支持

1. 清楚具體的指令

不要用模糊語句，例如「你注意點喔」。
改成：「把書收好，放進書包裡」。

2. 避免突如其來的改變

有變動提前說：
「等一下第三節我們會換教室喔。」

3. 給他可預期的日常

明確的流程表、固定的規則，比口頭提醒更有效。

4. 認可他的興趣

把興趣當成超能力，而不是問題。
例如喜歡恐龍？那就用恐龍帶入地理、生物、閱讀！

5. 別急著糾正「社交表現」

先示範、再引導，不要用責備方式處理。

6. 接受他們需要休息

感官過載時，讓孩子到安靜角落休息，是必要而不是寵溺。

五、亞斯伯格不是限制，而是不同的亮點

許多對世界有巨大貢獻的思想家，都展現出疑似雅斯伯格的特質：科學家深度投入、創作家專注細節、工程師擅長邏輯……這不是因為雅斯伯格讓人「較厲害」，而是——每一種大脈絡裡的「不同」本來就有價值。

亞斯伯格孩子不是破碎的拼圖，而是另一種形狀，我們只需要找到屬於他們的拼法。讓他們可以在自己熟悉的領域能如星辰般閃耀，只是需要更多理解、更多耐心，讓他們安全地走向世界。

圖片來源：canva